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2007-12-12 本報記者:李勇 來源:經(jīng)濟參考報 |
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每當父母買回新玩具,五歲的琪琪都會“想辦法”拆開它一探究竟。專家說,孩子的這種舉動看上去是“破壞”,其實可能蘊含著智慧的火花,家長應(yīng)該予以引導(dǎo)和鼓勵,千萬不要因心疼玩具而橫加制止。 哈爾濱醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教授王麗敏說,孩子在玩玩具的過程中觀察到許多對他們來說非常奇妙的現(xiàn)象,繼而產(chǎn)生了疑問。為盡快找出答案,他們“不知深淺”地拆壞了玩具,甚至是家中的貴重物品。 王教授說,孩子的“破壞”行為正是他們探索世界的開始,也是他們創(chuàng)造性思維的萌芽。為此,家長應(yīng)該為孩子選擇適宜的玩具,鼓勵他們玩。有的家長認為玩具越貴越好,其實一些物美價廉的拆裝玩具倒是有助于開發(fā)孩子的智力,不必以貴賤作為選擇玩具的標準。 父母應(yīng)引導(dǎo)孩子拆玩具并重新組裝玩具。孩子組合好一個玩具或物品時,他們會體驗到巨大的成功,不僅學(xué)到了知識,增強了自信心與探索欲,也知道珍惜玩具或物品了。同時,教育孩子將拆壞的物品重新修好,還可以糾正孩子的破壞行為,使知識教育與品德教育有機結(jié)合起來。 此外,孩子玩耍時,除非涉及安全和道德品質(zhì)等問題,家長不要過多干涉孩子玩耍的方式和邏輯,鼓勵孩子突破性地玩。孩子在自由創(chuàng)造的過程中,常?梢垣@得父母不能教給他們的知識和獨立操作能力。 |
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