昨日，一則《大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，中國(guó)醞釀擴(kuò)招研究生》的消息稱：針對(duì)明年畢業(yè)生增加52萬(wàn)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，教育部與有關(guān)部門正積極研究四項(xiàng)“新政”，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。其中一項(xiàng)重要措施是：增加部分專業(yè)的研究生招生規(guī)模；增加相對(duì)緊缺學(xué)科專業(yè)和生源較好學(xué)科專業(yè)的招生規(guī)模；增加高校第二學(xué)士學(xué)位的招生規(guī)模。

    思路很清晰，目標(biāo)很明確。既然涌向市場(chǎng)的畢業(yè)生太多，就想辦法讓你們?cè)趯W(xué)校里多呆幾年，晚點(diǎn)兒往外“涌”，既能減少當(dāng)下就業(yè)壓力，又能為國(guó)民教育程度增加百分比，想想明年開(kāi)始研究生也全面自費(fèi)了，繼續(xù)受教還能拉動(dòng)內(nèi)需——— 一石三鳥(niǎo)，豈不妙哉！
    算盤真能這么打嗎？我看未必。
    把擴(kuò)招作為緩解就業(yè)的招數(shù)，不是今天才有的。九年前我們搞大學(xué)擴(kuò)招時(shí)，一個(gè)重要說(shuō)辭就是緩解就業(yè)難，結(jié)果怎么樣？高中畢業(yè)生的就業(yè)壓力是緩了，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題卻來(lái)了；現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大了，支援西部、下基層等諸多政策都開(kāi)始不大靈光了，就靠擴(kuò)招研究生繼續(xù)緩？按這個(gè)邏輯下去，幾年之后，當(dāng)碩士研究生的就業(yè)壓力也大了（其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)很大了），難道又搞博士生擴(kuò)招？再推下去，當(dāng)博士生就業(yè)也嚴(yán)峻了，難道要搞大博士后研究站……
    不是筆者想抬杠，而是說(shuō)這種試圖把當(dāng)下矛盾簡(jiǎn)單推給明天的思維是不對(duì)的，甚至是可笑的，推來(lái)推去很可能把問(wèn)題搞得更糟糕。
    教育本身不是經(jīng)濟(jì)，不是企業(yè)，更不是商品，它是要講教育規(guī)律的。過(guò)分地從就業(yè)需要的角度規(guī)劃教育規(guī)模，而忽視教育系統(tǒng)自身的狀況，是要吃大虧的。教訓(xùn)是現(xiàn)成的———對(duì)上次高校大規(guī)模擴(kuò)招引發(fā)的系列問(wèn)題，這些年說(shuō)得很多了：輔助措施跟不上、教學(xué)生活條件跟不上、教學(xué)質(zhì)量跟不上……老百姓咬著牙勒緊褲腰帶供孩子上大學(xué)，錢花了光陰耗了，臨畢業(yè)卻發(fā)現(xiàn)不具備大學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)學(xué)識(shí)、技能和人文修養(yǎng)，連找個(gè)賴以謀生的飯碗都成問(wèn)題。研究生擴(kuò)招也引發(fā)嚴(yán)重泡沫化，二三十甚至四五十個(gè)茶杯（學(xué)生）圍繞著一個(gè)茶壺（導(dǎo)師）打轉(zhuǎn)的現(xiàn)象普遍存在，碩士畢業(yè)連本科生應(yīng)有的水平都達(dá)不到的現(xiàn)實(shí)也飽受詬病。可以說(shuō)，中國(guó)的高等教育已經(jīng)超過(guò)了自身能夠承受的底線，繼續(xù)擴(kuò)下去，難道真要把博士碩士學(xué)士統(tǒng)統(tǒng)搞成“白菜價(jià)”？
    上月有報(bào)道說(shuō)，教育部首次承認(rèn)1999年高校擴(kuò)超“太急促”了，帶來(lái)很多問(wèn)題。此消息引發(fā)輿論一片好評(píng)，被認(rèn)為是有錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)能改的好姿態(tài)。怎奈何教育部馬上又“辟謠”了，說(shuō)人家沒(méi)說(shuō)過(guò)這話。現(xiàn)在又公然提出“擴(kuò)招緩解就業(yè)”的思路，實(shí)在讓人無(wú)法理解：說(shuō)了那么久的問(wèn)題，竟然不是問(wèn)題？
    就業(yè)難是一個(gè)系統(tǒng)性的社會(huì)問(wèn)題，不是光靠教育部搞搞規(guī)模伸縮就能解決的。當(dāng)務(wù)之急，不能光想著把今天的畢業(yè)生拖到明天、后天再“出籠”，而是必須直面“社會(huì)需要什么樣的人才”這個(gè)根本問(wèn)題。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上，與大學(xué)生“過(guò)�！毕鄬�(duì)應(yīng)的是中、高等技術(shù)人才的嚴(yán)重“匱乏”，有消息稱，這個(gè)缺口起碼有上千萬(wàn)。在這樣的背景下，必須考慮調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，加大技術(shù)人才的培養(yǎng)，大力發(fā)展職業(yè)教育與技術(shù)教育，這是根本之策。這樣的話包括周濟(jì)部長(zhǎng)在內(nèi)說(shuō)了不少，但切實(shí)的措施在哪里，效果又在哪里？
    任何教育政策，都是有代價(jià)與成本的，不問(wèn)代價(jià)，光盯著冒出來(lái)的那點(diǎn)“甜頭”不放松，很可能會(huì)讓自己陷得更深。即便打著“緩解就業(yè)壓力”的光鮮旗幟，高等教育也不能短視地做出只顧頭的決策來(lái)。任何國(guó)家，發(fā)展研究生教育也不會(huì)是沖著解決就業(yè)去的，實(shí)在不想在幾年之后，大家面對(duì)一個(gè)類似無(wú)奈的新聞標(biāo)題——— 《研究生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻 中國(guó)醞釀擴(kuò)招博士后》。