教育公平、大學(xué)去行化、自主招生、就業(yè)，教育改革是今年兩會(huì)上的一個(gè)熱點(diǎn)�！敖逃�資源分配不公”，“教育投入不公平”，“向偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜教育投入”，“提高職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)率”…… 代表委員們紛紛就教育改革建言獻(xiàn)策。
    看著這熱烈的場(chǎng)面，筆者有絲欣慰，但，仍免不了有幾分擔(dān)憂(yōu)。中國(guó)的教育改革不
知道已經(jīng)喊了多少年，每年兩會(huì)上都會(huì)討論這個(gè)話(huà)題，似乎每次都沒(méi)有什么大進(jìn)展，教育改革成了世紀(jì)工程，成了一場(chǎng)馬拉松賽，民眾無(wú)不心急于焚，憂(yōu)心忡忡。
    教育現(xiàn)狀得不到改觀，教育不公平就會(huì)繼續(xù)存在，甚至?xí)�繼續(xù)擴(kuò)大。教育越不公平，教育競(jìng)爭(zhēng)越激烈。激起各地紛紛辦示范性中學(xué)、重點(diǎn)學(xué)�；蜃兿噢k范性中學(xué)、重點(diǎn)學(xué)校。為了保政績(jī)，地方政府部門(mén)暗中支持辦示范性中學(xué)、重點(diǎn)學(xué)校。隨之而來(lái)的是教育資金投入不公平，師資力量要照顧重點(diǎn)學(xué)校，中考錄取按，重點(diǎn)學(xué)校優(yōu)先招生，或者自設(shè)考題提前招考，把優(yōu)秀學(xué)生先行收入囊中，搶奪生源，大打教育資源爭(zhēng)奪戰(zhàn)。一考定終身教育模式已成眾矢之的，更為教育不公平推波助瀾。
    教育競(jìng)爭(zhēng)越激烈，教育差距越大，教育越不公平，成了惡性循環(huán)，教育改革要求和形勢(shì)越緊迫。不僅兩會(huì)代表委員紛紛建言教育改革，會(huì)外的網(wǎng)民也討論得不可開(kāi)交，大打口水仗。但是，每一種教育改革方案甫一出臺(tái)，有灌水的，更有拍磚、吐口水的。著手教育改革的人被拍得鼻青臉腫，被罵得夠嗆，如坐針氈，如芒在背。發(fā)生這樣的現(xiàn)象，竊以為，除了教育改革方案不科學(xué)以外，教育改革面臨著深度信任危機(jī)。
    不得不承認(rèn)，教育改革涉及各個(gè)方面和千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益。任何考慮不周和失誤將徹底影響甚至改變一個(gè)人的一生，成才、屈才、毀才，幸福、倒霉、杯具，各種各樣的故事都有可能發(fā)生和上演，且都在一念之間，改革如何拿捏，如何盡可能少些小白鼠，謹(jǐn)防發(fā)生破壞性不公平，既是擺在教育改革面前的一道嚴(yán)峻考題，也是教育改革的一個(gè)難點(diǎn)。
    那么教育改革到底有多難？筆者相信，盡管中國(guó)人口多，牽涉利益結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，一定有解決的辦法。所以，在筆者看來(lái)，人們對(duì)教育改革的擔(dān)憂(yōu)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)社會(huì)的擔(dān)憂(yōu)，對(duì)權(quán)力的擔(dān)憂(yōu)。以北大自主招生為例，收獲的是無(wú)數(shù)責(zé)備和謾罵。為什么？在潛規(guī)則盛行的社會(huì)風(fēng)氣下，人們普遍擔(dān)心北大自主招生為權(quán)貴和錢(qián)貴開(kāi)辟“明道”，制造新的更大的不公平。因此，教育改革危機(jī)實(shí)質(zhì)是信任危機(jī)，改革方案缺誠(chéng)信，不科學(xué)，缺少公平公正。
    凡此種種，很多呼吁教育改革的反過(guò)來(lái)成了反對(duì)教育改革和阻礙教育改革的。因此，筆者認(rèn)為，落實(shí)教育改革，首先要掃除信任障礙，掃除教育界的腐敗，掃除潛規(guī)則，拒絕權(quán)力對(duì)學(xué)術(shù)的影響與干擾，構(gòu)建府信任大廈。然后再進(jìn)行研究教育改革方案，或者在教育改革方案中架起信任支點(diǎn)，平衡撬起各方利益，贏得各方的普遍支持。
    最后，在筆者看來(lái)，說(shuō)明白了，教育改革，既是公平改革，也是一場(chǎng)社會(huì)信任改革，它考驗(yàn)教育改革者的誠(chéng)心、公心和社會(huì)責(zé)任感。只要做到了這一點(diǎn)，筆者相信，不論教育改革有多難，一定能成功。